Проза

Чтение этих книг стоило мне огромного труда, не столько по тому усилию, которое я делал, чтобы понять связь между выражениями, ту, которую видели в них пишущие эти книги, сколько по той внутренней борьбе, которую я должен был постоянно вести с собой, чтобы, читая эти книги, воздерживаться от негодования.…

4 Daily le on book . 6 Раздлен[ы] по днямъ, съ текстами библіи и отрывочными свдніями о всемъ, и еще съ вопросами и анализомъ. Три цли, ни одна не достигается кром скуки для ребенка. Вс эти книги ненужны. Каждый умный учитель сдлаетъ тоже свое и живое. 3. 7 Fir t , equel and econd book of…

Как всякое живое существо, школа не только с каждым годом, днем и часом видоизменяется, но и подвержена временным кризисам, невзгодам, болезням и дурным настроениям. Через такой болезненный кризис прошла Ясно-полянская школа нынешним летом. Причин тому было много: во-первых, – как и всегда летом, – все…

Что же значат эти слова, как они понимаются и как должны быть понимаемы? Я не буду повторять тех споров и бесед, которые имел с педагогами об этом предмете, ни выписывать из книг тех противоречащих мнений, которые живут в литературе о том же предмете, – это было бы слишком длинно, и каждый, прочтя…

У[чебныя] З[аведенія] имютъ цлью образованіе, а не г[рамотностъ ], в [ ысшую ], н [ ачальную? ] , с [ реднюю? ] и прогресъ § 137. Грамотность есть варварское понятіе народа, которое, къ несчастью, усвоила себ литература и правительство. Грамотность есть Fertigkeit, не имющая ничего общаго съ образованіемъ.…

Цль журнала – педагогическая; но съ тою особенностью, что для того, чтобы сдлаться наукой и плодотворной наукой, педагогик, по нашему убжденію, нужно перестать основываться на абстрактныхъ теоріяхъ, а принять за основаніе путь опыта и выводить свои положенія отъ частныхъ къ общимъ, а не наоборотъ. Поэтому-то…

Мысль эта, столь странная в своем простом выражении для каждого русского человека, знающего свое отечество, в проекте затемнена различными оговорками, предначертаниями и дарованиями прав, в которых до сей поры ни один русской человек никогда не думал сомневаться. – Мысль эта, впрочем, не новая. Она была…

Итакъ, во время чтенія учителя вы не можете 7 слдить за воспринятіемъ преподаваемаго. Все, что вы видите, это скучающія лица дтей, насильно вогнанныхъ въ училище, нетерпливо ожидающихъ 8 звонка и вмст съ тмъ со страхомъ ожидающихъ вопроса учителя, длаемаго для того, чтобы противъ воли принуждать…

Неудовольствие Толстого на «Современник» было вызвано резкими отзывами Чернышевского о первых статьях «Ясной поляны». 3 февраля 1862 г. Толстой писал Чернышевскому: «Вчера вышел 1-й № моего журнала. Я вас очень прошу внимательно прочесть его и сказать о нем искренно и серьезно ваше мнение в «Современнике».…

Нам говорили, мы придирчиво разбирали правительственный проект. Мы от души раскаеваемся в этом теперь. Ежели бы от нас зависел выбор для народа опеки над народным образованием, правительственной или общественной, и другого выбора не было бы, мы обеими руками подписались бы под проектом правительственной…

По части народной литературы мы убедились, что для того, чтобы писать книги для народа, нужно более чем обыкновенный талант и кабинетное изучение народа, нужно живое суждение самого народа, нужно, чтобы назначаемые для него книги были им самим одобряемы. С этою целию мы намерены представлять на суд народа,…

О ЗНАЧЕНИИ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Судя по словам рукописи о беседе с Прудоном «в прошлом году», этот незаконченный отрывок написан в 1862 г.: Толстой поехал в Брюссель к Прудону, после пребывания в Лондоне, весной 1861 г., снабженный рекомендательным письмом Герцена. 4 В портфеле редакции «Литературного…

Риль говорить: въ школы 16 вка былъ перенесенъ образъ правленія (Zucht) дома и это было хорошо. Онъ ходить около мысли, что въ школы долженъ быть перенесенъ образъ обученія дома. Какъ введеніе – моральная физіологія общества – никто не вритъ. Движенье стало цлью. – Особая глава равенство – равномрность…

2. Сочетаніе словъ. Какъ въ словахъ, такъ и въ рчахъ, т. е. періодахъ, мало сказать – нужны понятныя короткія предложенія, – нужно просто хорошій, мастерской языкъ, котор[ымъ] отпечатываетъ простолюдинъ (простонародье) все, что ему нужно сказать то, чему мы учимся у него и не можемъ научиться. Длинный,…

До сих пор, сколько можно было видеть из истории, вопрос был решен в пользу правительства и образовывающего общества. Противодействие признавалось незаконным, в нем виделось начало зла, присущее человечеству, и, не отступая от своего образа действия, то есть не отступая от той формы и от того содержания…

Но благодетельные общества и частные люди как будто не замечают этого затруднения и продолжают подвизаться этим способом на поприще народного образования и продолжают быть очень довольны. Явление это, с одной стороны, забавно и безвредно, ибо деятельность этих обществ и людей не захватывает народ; с другой…

На обороте л. 2 рукою Толстого написано: «неловко. Я поторопился уйти въ <черную> комнату. Ребята съ родителями взошли за мной» Рукопись хранится в АТБ (Папка XIV). – ПРЕДИСЛОВИЕ К ВОСЬМОМУ ТОМУ. В настоящий том входят произведения 1860—1863 гг., относящиеся к педагогической деятельности…

_______________________________________________________________________ Въ Приготов[ительномъ]. Механ[ическое] Чтеніе. _______________________________________________________________________ Всегда велось обыкновеніе этотъ урокъ вести сообразно его назначенiю. Я же далъ имъ читать съ разсказомъ.…

– Ну, проходи, – сказал я, позволяя нежданному гостю вкатить в квартиру объемистый желтый чемодан, – Ты, как я понимаю, с мимолетным дружественным визитом из Лондона в деревню Федякино? – Зачем мне в деревню? В деревню мне не надо, – сказал Марк, ничуть не смущаясь. – Как же? А твое имение? А холопов…

Легла старуха; уже через какие-то малые минуты привстав, снова надставила ухо – вслушивалась в жизнь дороги, и снова явственно слышала знакомый стон, и снова, одетая с испугу холодом – ах, прохлопала! – вскакивала. За ночь она раз пять выбегала на дорогу, да понапрасну всё. Зато утром, на первом…