Чтение онлайн

Г. А. Алтухова представляет библиотечно-педагогическую этику как самостоятельную научную и учебную дисциплину, как учение о нравственности, идеалах, моральных ценностях и нормах, нравственных отношениях, проявляющихся в условиях библиотечной работы. К нравственным нормам, раскрывающим содержание библиотечно-педагогической этики она вполне обоснованно относит: «свободный доступ к информации, недопустимость цензуры, нравственные аспекты приоритетного обслуживания, конфиденциальность чтения», отмечая, что эти нормы специфичны, связаны с библиотечной деятельностью и характеризуют ее основные особенности. Стержневой проблемой библиотечно-педагогической этики Г. А. Алтухова называет кодификацию моральных норм и ценностей. При этом отмечает, что Кодекс библиотечной этики охватывает все этапы нравственного воспитания специалистов, включая работу вузов культуры по подготовке будущих кадров для библиотек.

Вполне обоснован вывод исследователя о том, что нравственное воспитание студентов может успешно осуществляться в вузах культуры, где будущий библиотечный специалист получает основы профессионально-этических знаний. Галина Алексеевна убедительно доказала значимость разработанного ею курса «Профессиональная этика библиотекаря» в формировании у студентов этической культуры, необходимых знаний в сфере моральной регуляции, которые помогают выпускникам адаптироваться в профессиональном коллективе. Исследователь убеждена, что общенаучные дисциплины, в состав которых входит и этика как философская наука, могут дать будущему библиотечному специалисту лишь общие знания в сфере моральной регуляции, нравственное же воспитание предусматривает формирование у выпускников конкретных установок, целостных ориентиров, моральных качеств с учетом специфики профессии. Поэтому многие вузы культуры проявляют интерес к библиотечно-педагогической этике как научной и учебной дисциплине, которая формируется и развивается в органической связи с историей библиотечного образования, традициями и практикой библиотечно-информационной деятельности библиотек.

Г. А. Алтухова констатирует, что библиотечно-педагогическая этика как научная дисциплина изучает нравственные отношения, складывающие в библиотечной среде, принципы и нормы профессиональной морали, а также моральные качества библиотечных специалистов. Как учебная дисциплина, использует результаты проводимых научных исследований для разработки и совершенствования прикладных учебных и практических материалов.

Концепцию библиотечно-педагогической этики Г. А. Алтухова представляет в следующих главных направлениях: общетеоретические и профессионально-педагогические аспекты профессиональной этики педагога-библиотекаря; педагогические основы библиотечной этики; нравственно-педагогические аспекты общения в библиотечной среде; отражение профессионального сознания педагога-библиотекаря в кодексах морали. Разработанная автором теоретическая модель библиотечной этики позволяет конкретизировать цели и задачи ее исследования и открывает возможность для проведения эмпирических исследований на соответствующим современным запросам научно-техническом уровне.

Большое внимание Галина Алексеевна уделяет культуре речи библиотекаря как фактору повышения уровня этико-педагогических отношений в библиотеке. Она утверждает, что «профессия библиотекаря, как и профессия педагога, журналиста, артиста, требует искусства владения речью». Обладая такой речью, сама, учит этому же и студентов.

Теоретические положения исследования Г. А. Алтуховой нашли отражение в монографии «Библиотечная этика: история, современное состояние, перспективы развития» (1999 г.), в 2-х главах учебника «Библиотечное обслуживание: теория и методика» (1999 г.), в 2-х изданиях учебного пособия «Профессиональная этика библиотекаря» (1996 г., 2000 г.), в учебном пособии «Речевая культура библиотекаря» (2001 г.), а также в ряде учебно-методических изданий, вузовских программах, статьях, тезисов докладов. Заслуживают внимание статьи, опубликованные в более поздний период, среди которых: «Основы педагогического мастерства» (2011 г.), «Педагогическая культура библиотекаря» (2012 г.), «Библиотека и социальное пространство» (2012 г.) и др.

Важно отметить, что результаты исследования Г. А. Алтуховой использованы при формировании учебных планов, учебных курсов и спецкурсов в МГИК. Основные результаты исследования содержатся в преподаваемых ею спецкурсах «Библиотечно-педагогическая этика», «Риторика библиотекаря», «Этика общения в библиотеке», а также используются в процессе преподавания курса «Библиотечно-информационное обслуживание».

Галина Алексеевна постоянно повышает свою квалификацию как в России, так и за рубежом. Под ее руководством, например, большая группа преподавателей знакомилась с библиотеками Швеции и даже во время этой поездки удалось побывать и в Дании, увидеть замечательную Королевскую библиотеку, которую называют «черный алмаз».

Свою педагогическую деятельность Г. А. Алтухова тесно связывает с активной общественной работой. В течение многих лет она является членом Совета по защите диссертаций, активно участвует в обсуждении докторских и кандидатских работ. Принимала также участие в работе Совета старейшин, выступает с интересными предложениями о сохранении и передачи опыта лучших образовательных традиций института, о создании его летописи, о взаимодействии с ветеранами и выпускниками и др.

Нельзя обойти вниманием и чисто человеческие качества Г. А. Алтуховой. Это интеллигентная женщина, доброжелательная, принципиальная, готовая оказать помощь и поддержку в решении личных и общественных проблем. Недавно, позвонив ей, услышала ее радостный приветливый голос. Она полна сил, творческой энергии, выразила желание побыстрее вернуться к работе после изоляции всех нас в связи с коронавирусом.

В этот юбилейный для Галины Алексеевны год пожелаем ей доброго здоровья, дальнейших творческих успехов в научно-педагогической деятельности, исполнения всех надежд и желаний!

Имя заведующего кафедрой управления информационно-библиотечной деятельностью МГИК, кандидата педагогических наук, профессора, действительного члена ряда международных и российских общественных академий и ассоциаций Владимира Константиновича Клюева широко известно в нашей стране и за рубежом. Он является вице-президентом отделения «Библиотековедения» Международной академии информатизации при ООН, академиком Академии менеджмента в образовании и культуре, действительным членом Гильдии экспертов в области профессионального образования. Активную деятельность осуществляет ученый как член Постоянных комитетов ряда секций РБА: по библиотечному менеджменту и маркетингу; библиотечной профессии, кадров и непрерывного образования. Владимир Константинович также член Центрального дома Ученых РАН (секция книги) и член Русского географического общества (комиссия рекреационной географии и туризма). Входит в состав редколлегий и редсоветов нескольких общероссийских (в частности, журнала «Библиотека») и зарубежных профессиональных изданий; является членом ученых и попечительских советов федеральных (РГБ, РГБМ, ЦНСХБ) и ряда центральных региональных научных библиотек.

Из сказанного понятно, что имя В. К. Клюева прочно связано с современной библиотечной теорией и практикой, а его юбилей – прекрасный повод познакомиться с основными вехами его жизни и деятельности, представить вклад ученого в развитие библиотечной науки и одного из важнейших его направлений – подготовке библиотечно-информационных специалистов.

Определяющим весь жизненный путь человека является, как правило, детство. Владимир Константинович Клюев родился 6 июля 1957 г. в Москве. Благодаря родителям – ярким представителям научно-педагогической и инженерно-технической интеллигенции, с детства был погружен в атмосферу духовности и творчества. Рано приобщился к чтению и активно пользовался обширным собранием книг домашней библиотеки. Неудивительно, что в подростковом возрасте у него появился интерес к библиофильству. Это впоследствии оказалось решающим фактором при выборе профессии.

С 1964 г. В. Клюев обучался в средней московской общеобразовательной школе № 362. Во время учебы проявлял склонность к гуманитарным и естественным предметам, получая призовые места на олимпиадах школьников по истории, обществоведению, химии и биологии; охотно участвовал в конкурсах сочинений на свободную тему, выполнял общественные поручения. В старших классах у Владимира проявился организаторский талант. Он стал одним из вдохновителей выпуска и редактором тематических номеров машинописного журнала «Ты и твое время», возглавил школьное отделение Общества любителей книги и был награжден знаком «Активист общества книголюбов» (1973). Любимым увлечением для него стало коллекционирование. Владимир прошел путь, как он сам это отмечает, «от собирания спичечных этикетов, открыток и почтовых марок до серьезного увлечения нумизматикой и бонистикой, а затем фалеристикой. Скрупулезное изучение коллекционных предметов, работа со справочниками и каталогами, общение с опытными коллекционерами заложили основы поискового мышления и навыков систематизации, которые пригодились в будущем». Семейные традиции ежегодных летних познавательных путешествий по стране способствовали формированию и развитию у школьника широкого кругозора, а установка родителей на постоянное самосовершенствование создали хорошую почву для получения гуманитарного образования.

Что же в конечном итоге определило его выбор профессии? Почему его заинтересовала профессия библиотекаря и он поступил в МГИК? Ответы на эти вопросы содержатся в статье В. К. Клюева «Судьбоносная библиотека», опубликованной в юбилейном сборнике РГБМ «Полвека с молодежью. Он вспоминает: «В конце девятого класса пришла пора определяться с вузом и я, уже наслышанный про Институт культуры поехал туда на День открытых дверей и решил (к удивлению моих родителей) поступить на его подготовительные курсы в Сокольниках, о которых мне тоже рассказали студенты, и идти потом учиться на библиотекаря…». Именно ГРЮБ предопределила профессиональную судьбу молодого Владимира. И судьба его, сначала студента, потом аспиранта, преподавателя, доцента, профессора, заведующего кафедрой и одного из ведущих ученых – библиотековедов страны, оказалась навсегда связанной с прекрасным вузом, расположенным в живописном Левобережье.

Вузовский период учебы В. Клюева отмечен отличными результатами по всем учебным дисциплинам, активным участием в учебно-исследовательской и научно-исследовательской работе. Особый интерес у студента вызывали специальные дисциплины. В то время их преподавали такие известные ученые и педагоги, как К. И. Абрамов, А. Э. Иоффе, О. П. Коршунов, Ю. М. Лауфер, Л. А. Левин, Ф. Я. Лиховид, О. И. Талалакина, В. И. Терешин, И. М. Фрумин, А. Я. Черняк и другие. При их участии у пытливого студента формировались фундаментальные основы профессиональных знаний и интерес к исследовательской деятельности. Его курсовые работы, а также дипломная работа «Формирование познавательных интересов рабочей молодежи средствами библиотеки», выполненная под руководством профессора А.Я. Айзенберга, имели ярко выраженную инновационную направленность, рассматривали актуальные проблемы библиотечной деятельности.